医学教育与医学边缘学科论文_以问题为基础的翻
2022-05-02
文章目录
1 资料与方法
1.1 一般资料
1.2 方法
1.3 指标评估
1.4 观察指标
1.5 数据分析
2 结 果
2.1 两组实习医师考核成绩比较
2.2 两组实习医师医患沟通能力比较
2.3 两组实习医师临床思维能力比较
2.4 两组实习医师教学效果比较
3 讨 论
文章摘要:目的 探究以问题为基础的翻转课堂教学在提高心内康复科实习医师的自主学习能力的应用效果。方法 回顾性分析2019年6月至2020年6月在心内康复科进行常规教学模式学习的47名实习医师（B组）和2020年6月至2021年6月在心内康复科进行以问题为基础的翻转课堂教学模式学习的53名实习医师（A组）。分别于实习结束时比较两组实习医师综合成绩（理论知识、实践操作、病历书写）;比较两组实习医师医患沟通能力[医患沟通技能评价量表（SEGUE）];比较两组实习医师临床思维能力（临床思维能力量表）;比较两组实习医师教学效果（创新思维、理解记忆、自主学习、学习效率、学习兴趣）。结果 实习结束时，A组实习医师综合成绩、医患沟通能力、临床思维、教学效果均明显高于同时间B组（P<0.05）。结论 将以问题为基础的翻转课堂教学模式应用在心内科实习医师中，能有效提高其理论知识水平和实践操作能力，同时能培养实习医师学习积极性，有助于提高其医患沟通能力和临床思维能力，提高教学效果。
文章关键词:
论文作者:孙静
作者单位:内蒙古巴彦淖尔市医院心脏康复科
论文DOI:10.16096/J.cnki.nmgyxzz.2022.54.03.014
论文分类号:R-4;G434
